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常平抱车考证学校教师的职责

常平抱车考证学校教师的职责 东莞诚材教育网址:http...
培训学时25天 学习对象 年满18周岁
培训地址东莞市万江区牌楼基公交站台后面成才叉车培训学校
咨询电话13713201360,13826911180,0769-89877058
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常平抱车考证学校教师的职责

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  常平抱车考证学校渴盼着一种以素质教育为核心的教育方式的探索。以个性化成才作为办学的指导思想,为那些升学无望,却在其他方面具有天赋和潜力的学生提供适合他们的教育方式和出路。班主任应该清楚,教师的责任是通过理智情感的多种方法去激活学生的

内驱力,“授之以鱼,不如授之以渔。”培养学生自身成功的能力,帮助每个学生把良好的愿望转化为实际的行为。在知识经济时代,多种信息、知识正在越来越紧密地联系起来,并迅速成为经济增长和生产力发展的动力。专家指出随着新知识的不断涌现,每个学生所学的知识都很难达到他将来从事职业时所需要的20%。因此,学生必须进行学习的革命,没有自主学习能力,就很难获取在实践中所需要的另外80%的知识。培养学生自主学习能力和主动精神,实际上是交给了学生一把打开知识宝库的金钥匙。

    常平抱车考证学校认为爱岗敬业,最终必须落实在班主任认真负责、工作严谨的工作态度上,必须体现在教书育人的整个过程之中。认真负责、工作严谨是教师道德责任感的体现。

    常平抱车考证学校提出认真负责、工作严谨是教学的需要。教师在教学过程中必须要坚持以“科学的理论武装人”。要求教师在教学过程中,掌握的知识面应该大大宽于教材内容。“要让教学大纲和教材只成为你最基本的知识”(苏霍姆林斯基语),“台上一分钟,台下十年功”,“你有一桶水,才可能给学生一杯水”。这样才能深刻理解教材内容,才能自如地运用知识,从而达到科学传授知识的目的。例如一个学生问老师有关纳米技术的问题,老师不知道。这个学生没有说什么,只是在日记本上写道:“老师,看来你很久没看报了。”这个小故事,给老师提出一个问题,迫使教师去分析新情况,探求新知识,这样既能拓宽教师的知识面,又能密切师生关系,获得学生敬重,提高教师的威信。江泽民同志曾强调指出:“教育在培养民族创新精神和创造性人才方面肩负特殊的使命。必须转变那种妨害学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式,特别是由教师单向灌输知识,以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准,以及过于划一的呆板的教学制度。”这就要求教师的教学必须进行改革,必须让学生学得轻松,学得愉快。近几年来,我国教学改革迈出了可喜的一步,探索出了“愉快教育”、“和谐教育”、“生动教育”、“激励教育”和“主体教育”等新的教育模式,创造了讨论法、问题法、发现法、程序法、案例分析法等新的教学方法,充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用,从而激发了学生的创新精神。

    常平抱车考证学校提出认真负责、工作严谨也是育人的需要。班主任教师作为人类灵魂的工程师,肩负党和人民育人的重任,必须认真学习教育学和心理学的科学理论,必须掌握必要的有关政治思想和道德规范等方面的理论知识,全面掌握学生心理发展规律,探索新的德育思路。“名师出高徒”、“严师出高徒”,只有严谨治学的教师才能培养出一大批有作为的学生。所以,在教师治学态度上特别强调严谨,一丝不苟。具体说来,班主任在教学中要做好以下几个方面:

    第一,常平抱车考证学校认真上好每堂课。上好课是教师认真负责和工作严谨的重要表现。教师对待上课的态度,反映了一个人师德水平的高低。凡是德高望重的教师,都是兢兢业业对待每堂课,全神贯注上好每一堂课,他们在讲台上挥洒热情。他们虽从教数十载,教

材内容滚瓜烂熟,但都与时俱进,针对每个班级选择不同的教学方法和教学方案。

    第二,常平抱车考证学校精心组织教学的每一个环节。教师要教好功课,就需要对每个教学环节精心设计,倾注大量的心血和精力。教学的各个环节—备课、上课、辅导、批改作业等,都是相互影响、相互制约的。高质量的教学源于教学过程的各个环节的高质量的组合。如果一个教师不认真履行职责,备课应付了事,上课语无伦次,对学生作业不批不改··,一即使业务水平再高,也不可能取得高质量的教学效果。

    常平抱车考证学校教师是根据国家教育方针、按一定的教学目标培养人才的工作者。班主任的言行直接影响学生的思想和行为。这种影响从质量上讲,有积极的和消极的;从力量上讲,有强烈的和微弱的。这就要求每一个教育工作者都具有能转变学生思想的、强烈的和积极的影响力。这种影响力包括两个方面内容:一方面权力影响力,另一方面是非权力影响力。所谓权力影响力,首先是指学生对教师有一种服从感,这是几百年甚至几千年以来的传统观念造成的;其次,学生对教师有一种敬畏感,这体现了职位所形成的社会效应;最后,学生对教师还有一种敬重感,这是教师本身的资历因素造成的。我们在要着重强调的是非权力性影响力。非权力性影响力,主要包括由四个因素形成的四种感情,即:教师的品格因素使学生形成的对教师的敬爱感,教师的才能因素使学生形成的对教师的敬佩感,教师的知识因素使学生形成的对教师的信赖感,教师的情感因素使学生形成的对教师的亲切感常平抱车考证学校

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