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麻涌电工年审班级常规的制度

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培训学时15天 学习对象 年满18周岁
培训地址东莞市万江区牌楼基公交站台后面成才叉车培训学校
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麻涌电工年审班级常规的制度

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麻涌电工年审班级常规比合同或契约是教师与学生双方取得的协议由干班级组织成员构成的特殊性.使得班级常规的制定具有特定的意义。

一、班级常规的制定原则

麻涌电工年审的班干班级这一特殊组织的构建日际.要让班级帮规发押应的效能在班级常规的制定中一般应遵循以下基本原则。

一,共同制定可行性原则班级不同干一般的组织饥构.成员之间设有上下级的服从系它烂一个学习的共例休.以促进学生的发腿为根本目的.生是班级的主要成员.班主任是一个引领若。因此.班级捞规制定一般应山班土任韧学生共同承相以民主和共同参与为则.借团体讨沦方式而形成。一般而言学牛对自己协助参所违立的班规会更容易接受.较乐干遵守更容易实施。

二,可行性原则

麻涌电工年审班级班规的可行性有两层含义。一是班级带规中提的要求规定.应符合班级的实际.以及学生发展的年龄特点.不能捉些显然合理但难以做到的要求.这样才能使班级谐规发挥其应有

的效应。二是班级常规不仅仅提出纪律要求咖且还应附有相的执行揩施.使学生明确“违反了怎么办便干监辞俭查。

三,教奔性原则

麻涌电工年审班级中的主要成员趋处干在成长中的学生班级常规的制定既要从管理角度出发电要从教育需要出发渗透教育目标发挥班级描规的教育功能。因此.班级帮规执行中以学生月我教育为主要丰段班主任不能以班级帮规去压制学生.而主动地提醒、瞥促学生.让他们自已发现向题、解诀问题.以们良好的实际行动维护集体利蔬。

四,积极性原则

麻涌电工年审班级常规执行中约柬的主要对象足学生根据心埋学的究积极正问的规则制定比较容易为大象所接纳而目行为指不可明瞒.容易涟守。如“上课应游手发言”就比“不可擂自说话.

的炭达显得更明确.进容易执i7。实际上.纠正错误行为的最万法就是告诉学生什么是正确的举止。

五,普遍性原则

麻涌电工年审班级常规是班级运行的基本淮则.它对班级巾的全体成员为具有导向作用保证班级组织行动的连续性督促学生行为白规范化。出此.班级带规的内容应尽可能地包含班级中一切需规范的行为.便衍教师机学生都可以有“法”可依。 

  ()简洁性原则

    麻涌电工年审班级常规的表述应清晰、简明扼要、突出所要规范的内容.强调应有的行为.切忌冗长的说明.以及模棱两可的表达.否则容易产生认识上的歧义。导致不良的运行结果。此外.简沽性的班级常规也容易让大家理解和记忆.利于达到遵守的目的.

    ()互制性原则

    麻涌电工年审班级常规的制定.既要体现学生之间的互相制约.更应体现出师生之间的互相制约.特别是学生对班主任的合理制约。也就是说.班规不仅仅是对学生的管理.而且对班主任也具有责任监督、权力限制.应把这个监杆权、限制权交给学生。

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